La integración tecnológica en la educación puede parecer imposible en las escuelas rurales de Centroamérica. Las comunidades a las que servimos son las comunidades rurales más remotas con conectividad extremadamente limitada, no solo a Internet, sino incluso a datos móviles, señal telefónica y electricidad. ¿Por dónde empezamos?
Desde 2018, Fabretto comenzó a desarrollar y probar estrategias para integrar la tecnología en escuelas rurales, un esfuerzo que se amplió durante los siguientes cuatro años, impulsado en parte por la necesidad durante los primeros años de la pandemia de COVID-19. Para fines de 2021, habíamos ampliado nuestra estrategia para llegar a más de 1,100 jóvenes de secundaria y los programas de formación rural alternativa de Fabretto en Nicaragua. Una parte fundamental de nuestra estrategia es utilizar Kolibri, una plataforma educativa ligera y de código abierto creada por Learning Equality.
Hoy, nos complace poder compartir nuestro enfoque de integración tecnológica con organizaciones socias en Honduras y Guatemala.
A fines de 2022, capacitamos a un grupo inicial de docentes de La Paz, Honduras, y en 2023, el equipo de Fabretto ha capacitado a 60 docentes de educación secundaria rural en dos departamentos de Honduras, Comayagua y Yoro, en estrategias de integración tecnológica. Además, Fabretto ha invertido en kits de hardware de computadoras portátiles, tabletas y servidores para permitir el aprendizaje fuera de línea en estas escuelas rurales. Estos maestros llegan a más de 1,200 jóvenes en el innovador programa Sistema de Aprendizaje Tutorial (SAT), que brinda acceso a la educación secundaria a las comunidades rurales.
Esto es lo que hace que nuestro enfoque se ajuste a las necesidades de la mayoría de las escuelas rurales de Centroamérica:
1. Conexión offline. En un contexto de baja o nula conectividad, priorizamos un primer enfoque fuera de línea para la integración de tecnología: asumimos que las escuelas no tendrán acceso a Internet y nos aseguramos de que el equipo, las aplicaciones y las estrategias que usamos estén diseñados para facilitar el aprendizaje y la interacción con contenidos digitales fuera de línea.
2. Contenido abierto, curado para escuelas rurales. Una increíble variedad de contenido digital gratuito está disponible en Internet, y creemos que los maestros y estudiantes rurales pueden aprovechar los recursos reconocidos internacionalmente, como Khan Academy, por ejemplo, para mejorar el aprendizaje. El proceso de seleccionar y compartir intencionalmente contenido de alta calidad es esencial para permitir que los maestros aprovechen los recursos digitales en sus aulas.
3. Coaching continuo y formación. Los maestros rurales necesitan más que un taller para poner en práctica la integración tecnológica. Fabretto ofrece una serie de talleres presenciales y virtuales para docentes, junto con un acompañamiento virtual e in situ continuo del proceso de integración tecnológica.
4. Conocimiento empírico. La mejor manera de que los maestros aprendan es mediante la práctica activa: en el salón de clases, aprendiendo junto con sus alumnos y poniendo a prueba estrategias de integración tecnológica en sus salones. A través de clases modelo y aprendizaje práctico, ayudamos a los maestros a sentirse seguros al integrar la tecnología en sus aulas.
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